Analise os excertos a seguir:
Excerto I
A compreensão que se propõe sobre a presença das
Novas Tecnologias da Comunicação e da Informação
(NTCI), na educação, provoca uma reviravolta nas
atitudes profissionais, principalmente dos educadores
escolares. Os educadores escolares têm uma notória
resistência à tecnologia e aos meios de comunicação
eletrônicos. Quando muito, entendem a introdução das
NTCI na escola como o uso do computador e do vídeo.
Há, inclusive, indícios de que o uso do computador,
nas escolas, dificilmente ultrapassa a experiência de
aprender "sobre" o computador, raramente "no ou por
meio do" computador.
LIBÂNEO, José C. Adeus professor, adeus professora? novas exigências
educacionais e profissão docente. v.2. (Coleção questões da nossa época). São
Paulo: Cortez, 2013, p. 71 (adaptado).
Excerto Il
Docente da pós-graduação da Faculdade de
Educação da Pontifícia Universidade Católica de São
Paulo (PUC-SP), Maria Elizabeth Bianconcini de
Almeida, pesquisa Novas Tecnologias em Educação e
aponta que o desafio da escola publica vai muito além
da mera inclusão digital. Segundo ela, por se tratar de
um contexto emergencial, durante a pandemia, o
ensino remoto priorizou o domínio instrumental, mas a
dimensão pedagógica do uso das tecnologias ficou em
segundo plano. "Se você não usar a tecnologia de
modo relevante, significante para a pratica, você não
terá inovação pedagógica”, resume.
PAIVA, Thais. Tecnologia na Educação: como ela pode favorecer a aprendizagem?
Nova Escola. Publicado em 10/10/2023. Disponivel em:
. Acesso em: 18 jul. 2024 (adaptado).
Ambos os excertos remetem a pensar processos de
formação inicial e continuada de professores. A partir
da premissa da formação docente, avalie as
afirmações:
I. Além de dispor e saber usar tecnologias de
comunicação e informação, os professores precisam
aprender a elaborar e a intervir no processo
comunicacional que se realiza entre professores e
alunos por meio de mídias.
II. A formação docente precisa garantir espaços para
práticas e estudos sobre as tecnologias da informação
e da comunicação, sobre a produção social de comunicação escolar com elas e sobre como
desenvolver competente comunicação cultural com
várias mídias.
III. Deve-se aliar o processo de apropriação das
tecnologias a uma discussão sobre pensamento
tecnológico, em uma perspectiva crítica sobre a própria
mídia e fidedignidade das fontes utilizadas.
IV. Os cursos de ensino superior, que formam
professores, devem assumir, em seus currículos,
componentes que tenham foco no uso das tecnologias
de forma a liberar a escola e os programas de
formação continuada dessa responsabilidade.
É correto o que se afirma em: