De acordo com Mendes et al. (2006), na obra A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil, a partir da
década de 1970, as escolas comuns passaram a aceitar
crianças ou adolescentes deficientes em classes comuns,
ou, pelo menos, em classes especiais. Nessa época,
surgiu nos Estados Unidos um sistema em cascata, com
diferentes níveis ou graus de integração. Tal sistema pressupunha uma possibilidade de mudança de nível para o
aluno, buscando um grau maior de integração escolar
com base nas potencialidades e no progresso do aluno.
Assinale a alternativa que apresenta uma crítica correta
em relação ao sistema de integração.