Leia o texto a seguir.
A professora de minha filha Joana pede a todos os alunos
que escrevam um resumo de um livro que leram. Ela me
pergunta para que escrever esse resumo. Tento dar
alguma motivação para essa tarefa, e digo-lhe que a
professora pode não ter lido o livro e lendo o resumo que
ela faria poderia ficar interessada ou não em ler todo o livro.
Recebi como resposta: – Mas que professora mais indecisa!
Precisa ler 25 resumos para saber se quer ler o livro?.
Fonte: GERALDI, João Wanderley. O ensino de língua portuguesa e a Base
Nacional Comum Curricular. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 9, n. 17, p. 381-
396, jul./dez. 2015.
A resposta de Joana permite afirmar que a produção textual
na escola deve considerar