Segundo Smole, Diniz e Cândido (2003), a resolução de
situações-problemas é uma atividade básica para fazer e
pensar matemática. De acordo com as autoras, é correto
afirmar que, inclusive na educação infantil, essas situações-problemas podem ser
A atividades planejadas, jogos, busca e seleção de
informações, resolução de problemas não convencionais e, até mesmo, convencionais, desde que permitam o desafio, ou seja, desencadeiem na criança
a necessidade de buscar uma solução com os recursos de que ela dispõe no momento.
B realizadas com as crianças matriculadas no último
ano da pré-escola, exclusivamente, pois, nessa fase,
já possuem noções numéricas e estão sendo preparadas para o ingresso no ensino fundamental.
C atividades escritas e de fácil resolução, que devem
ser realizadas com as crianças da pré-escola, apenas. Antes de propor situações-problemas, o professor deve ensinar a realização das contas e aplicar o
treino com diferentes números compreendidos entre
zero e dez.
D somente atividades e situações que envolvam os
numerais escritos. Essas situações-problemas precisam ser propostas de forma lúdica, devem envolver
exclusivamente o conceito de número e estar relacionadas às parlendas e histórias que têm números.
E propostas até mesmo na creche, pois os bebês e as
crianças pequenas podem aprender a identificar
numerais com materiais e objetos concretos, podendo também aprender a fazer contas com números
baixos, devendo-se ensinar só até o número cinco.