O acesso à educação e o direito à aprendizagem são garantias
constitucionais universais, ou seja, abrangem todos os
brasileiros indistintamente, sendo dever do Estado e da
família. A diversidade de experiências e capacidades entre os
estudantes é uma realidade que deve ser celebrada por meio
de práticas educacionais inclusivas, levando em consideração
todas as diferenças cognitivas e subjetivas de cada estudante.
Com relação à prática educativa na perspectiva da escola
inclusiva, assinale a alternativa correta.
A Em sede de educação inclusiva, a participação da
comunidade escolar nos processos decisórios,
perfazendo a gestão democrática, deve contemplar
todas as atividades relacionadas à gestão e, ao mesmo
tempo, refletir a diversidade presente entre os atores
que compõem a comunidade. Assim, consubstancia-se
a valorização da igualdade como um dos princípios que
orientam a atuação dos gestores escolares
comprometidos com o direito universal à educação.
B Na educação inclusiva, o ponto de partida deve ser
sempre a singularidade, subjetividade, de cada aluno,
com foco em suas potencialidades. Se, por um lado, a
proposta curricular deve ser uma só para todos os
estudantes, por outro, é imprescindível que as
estratégias pedagógicas sejam diversificadas, com base
nos interesses, nas habilidades e nas necessidades de
cada um. Só assim se torna viável a participação
efetiva, em igualdade de oportunidades, para o pleno
desenvolvimento de todos os alunos, com ou sem
deficiência.
C Na educação inclusiva, o projeto pedagógico deve ser
elaborado de forma a privilegiar a coletividade de
alunos, a englobar todas as alternativas de
desenvolvimento da turma e a permitir a integração
dos alunos especiais, não sendo necessária a realização
de um projeto pedagógico específico para tais
estudantes.
D O ponto de partida deve ser sempre a instituição de
ensino. Ela deve ser preparada para receber os alunos
de ensino especial, de forma a adaptá-los ao projeto
pedagógico dos outros estudantes. Nesse sentido,
verifica-se a universalidade da abrangência do projeto
pedagógico escolar, que deve ser organizado conforme
as diretrizes gerais da educação.
E Na educação inclusiva, espera-se que todos os alunos
de um mesmo grupo realizem uma determinada
atividade ou aprendam determinados conteúdos em
um mesmo período de tempo, correspondendo, assim,
à lógica da homogeneização, que significa a igualdade
entre os estudantes, o que, consequentemente, gera a
inclusão.