Segundo Montoan (2003), a maioria dos professores ...

Q: Segundo Montoan (2003), a maioria dos professores têm uma visão funcional do ensino e tudo o que ameaça romper o esquema de trabalho prático que aprenderam a aplicar em suas salas de aula é inicialmen

A) Referem-se primordialmente à falta de conceituação, à etiologia, aos prognósticos das deficiências e dos problemas de aprendizagem e que precisam conhecer e saber aplicar métodos e técnicas específicas para a aprendizagem escolar desses alunos, se tiverem de “aceitá-los” em suas salas de aula. | B) Considera-se não apenas um mero instrutor, mas enfatiza a importância de seu papel, tanto na construção do conhecimento quanto na formação de atitudes e valores do cidadão. Vai além dos aspectos instrumentais de ensino. A proposta de formação parte do “saber fazer” na troca de experiências e práticas pedagógicas ao entrar em contato com a inclusão ou qualquer outra inovação educacional. | C) Esperam que os formadores lhes ensinem a trabalhar, na prática, com turmas de alunos heterogêneas, a partir de aulas, manuais, regras, transmitidas e conduzidas por formadores, do mesmo modo como ensinam, nas salas de aula. | D) Querem obter conhecimentos que resolvam problemas pontuais a partir de regras gerais nos cursos de formação.

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Ano: 2024Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de São Fidélis - RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos

Segundo Montoan (2003), a maioria dos professores têm uma visão funcional do ensino e tudo o que ameaça romper o esquema de trabalho prático que aprenderam a aplicar em suas salas de aula é inicialmente rejeitado. Também reconhecemos que inovações educacionais como a inclusão abalam a identidade profissional e o lugar conquistado pelos professores em uma dada estrutura ou sistema de ensino, atentando contra a experiência, os conhecimentos e o esforço que fizeram para adquiri-los. São argumentos frequentes dos professores, quando resistem à inclusão, por não estarem ou não terem sido preparados para esse trabalho, EXCETO:

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