Aquele que sabe sem saber que sabe fica
eternamente dependente daquele que ensinou; poderá
apenas mostrar seu saber se isso lhe for solicitado.
Em contrapartida, aquele que sabe que sabe pode mobilizar
seus saberes e seu savoir-faire, por sua própria iniciativa, em
função das situações diante das quais se encontra.
Philippe Meirieu. Aprender... sim, mas como?
Porto Alegre: Artmed, 1998, p. 99.
Considerando o texto acima, julgue o item.
Os resultados das avaliações de larga escala, produzidos
sob metodologias e escalas-padrão de medida, comuns
a todas as escolas avaliadas, devem ser assumidos como
o diagnóstico da qualidade do trabalho pedagógico e da
prática educativa oferecida pela escola. Assim, uma vez
que a avaliação em larga escala se estabelece como um
instrumento de gestão, seus resultados devem definir as
decisões de gestão, estabelecendo o padrão de
qualidade da escola.