Segundo Martha Kohl de Oliveira (1995), Vygotsky trabalha um domínio da atividade infantil que tem explícita
relação com o desenvolvimento, que é “o brinquedo”,
sendo que quando o autor discute sobre o brinquedo,
está se referindo à brincadeira de “faz de conta”. A esse
respeito, tendo como referência a obra de Vygotsky,
Oliveira afirma que:
A o brinquedo cria zona de desenvolvimento proximal
(ZDP) na criança apenas quando ela participa de
jogos com regras tradicionais, como a amarelinha;
por outro lado, a criação da situação imaginária pela
criança não cria uma ZDP.
B o brinquedo ou a brincadeira de faz de conta são
situações desprovidas de regras; em uma brincadeira
de escolinha, por exemplo, as atividades desenvolvidas não correspondem àquelas ocorridas em uma
escola real.
C ao brincar com um tijolinho de madeira como se fosse um carrinho, por exemplo, a criança se relaciona
com o significado em questão (a ideia de carro), e
não com o objeto concreto que tem nas mãos.
D numa situação de brincadeira de faz de conta, a
criança de seis anos, por exemplo, é levada a agir
pelos elementos reais concretamente presentes,
onde o significado é definido, necessariamente, pelo
uso real dos objetos.
E na brincadeira, a criança une objeto e significado e,
ao mesmo tempo, a criança comporta-se no brinquedo de forma mais atrasada do que nas atividades
da vida real e, por isso, cabe à escola desenvolver a
maturidade infantil.