De acordo com a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde, os enfoques educativos transformaram-se sobremaneira nos últimos anos, e nos sistemas de saúde os debates acerca da educação e dos recursos humanos levaram a contrastar os paradigmas das denominadas Educação Continuada e Educação Permanente.
A alternativa que considera as vertentes desses tipos de educação está corretamente descrita em:
A
Educação Continuada
centrada em cada categoria profissional, praticamente desconsidera perspectiva das equipes e diversos grupos de trabalhadores.
Educação Permanente
desenvolvimento concreto, dirigida predominantemente ao pessoal médico, alcançando, com menos ênfase, o grupo de enfermagem.
B
Educação Continuada
modifica substancialmente as estratégias educativas, a partir da prática como fonte de conhecimento e de problemas, problematizando o próprio fazer.
Educação Permanente
produz uma distância entre a prática e o saber (compreendido como o saber acadêmico) e uma desconexão do saber como solução dos problemas da prática.
C
Educação Continuada
estratégia descontínua de capacitação com rupturas no tempo; cursos periódicos sem sequência constante.
Educação Permanente
incorpora o ensino e o aprendizado à vida cotidiana das organizações e às práticas sociais e laborais, no contexto real em que ocorrem.
D
Educação Continuada
aborda a equipe e o grupo como estrutura de interação, evitando a fragmentação disciplinar.
Educação Permanente
representa uma continuidade do modelo escolar ou acadêmico, centralizado na atualização de conhecimentos, geralmente com enfoque disciplinar, em ambiente didático e baseado em técnicas de transmissão, com fins de atualização.
E
Educação Continuada
amplia os espaços educativos para fora da sala de aula e para dentro das organizações, bem como na comunidade, em clubes e associações com o desenvolvimento de ações comunitárias.
Educação Permanente
coloca as pessoas como atores reflexivos da prática e construtores do conhecimento e de alternativas de ação.