Leia os textos sobre a formação lógica do pensamento matemático da criança:
I. Piaget ( 1990, p.29), verificou que o estágio das operações concretas é um período de transição entre o pensamento pré-operacional e o pensamento formal. Com
relação a isto, o referido autor escreve: “… jamais se
observam começos absolutos no decorrer do desenvolvimento, e o que é novo decorre ou de diferenciações
progressivas ou de coordenações graduais, ou das duas
coisas ao mesmo tempo.” Durante o estágio operacional
concreto, a criança atinge o uso das operações completamente lógicas pela primeira vez. O pensamento deixa de
ser dominado pelas percepções e a criança torna-se capaz de resolver problemas que existem ou existiram (são
concretos) em sua experiência.
II. De acordo com Wadsworth (1989, p. 66), o ponto de
vista qualitativo, o pensamento da criança pré-operacional representa um avanço sobre o pensamento da criança sensório-motora. O pensamento pré-operacional não
é mais um pensamento preso aos eventos perceptivos e
motores. Agora ele é essencialmente representacional
(simbólico); e as sequências de comportamento podem
ser elaboradas mentalmente e não apenas em situações
físicas e reais. Mesmo assim, a percepção ainda domina
o raciocínio. A criança é incapaz de reverter às operações
e não consegue acompanhar transformações, a percepção tende a ser centrada e a criança é egocêntrica. Estas
características tornam o pensamento lento, concreto e
restrito. Com relação ao da percepção ainda dominar o
raciocínio.
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