De acordo com Weisz (2000), nos últimos anos, têm
ocorrido um aumento significativo das discussões sobre
a formação continuada de professores e, também, uma
maior oferta de ações de formação em serviço, tanto nas
redes públicas quanto nas privadas de ensino. Para essa
formação, há uma maior exigência quanto ao papel do
professor, que precisa se tornar capaz de criar ou adaptar
boas situações de aprendizagem, adequadas a seus alunos reais, cujos percursos de aprendizagem ele precisa
saber reconhecer.
Diante do exposto e de acordo com a autora, é correto
afirmar que se exige uma revisão da estrutura organizacional da escola, um esforço de atualização permanente
e de acesso ao conhecimento recente que a ciência produz, o qual é proporcionado, em especial, por meio da