A prática escolar
consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente. Tais
condições não se reduzem ao estritamente "pedagógico", já que a escola cumpre funções que lhe
são dadas pela sociedade concreta que, por sua
vez, apresenta-se como constituída por classes sociais com interesses antagônicos (LIBÂNEO, 2014,
19/21).
Libâneo (2014) organiza um levantamento das tendências pedagógicas que têm se firmado nas escolas
pela prática dos professores, fornecendo uma breve
explanação dos pressupostos teóricos e metodológicos de cada uma.
I. A Pedagogia Liberal sustenta a ideia de que a escola
tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papeias sociais, de acordo com as aptidões
coletivas.
II. A tendência Liberal Renovada acentua, igualmente, o
sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões
coletivas. Mas a educação é um processo externo, não
interno; ela parte das necessidades e interesses coletivos necessários para a adaptação ao meio.
III. A tendência liberal tecnicista subordina a educação à
sociedade, tendo como função a preparação de "recursos humanos"(mão-de-obra para indústria).
IV. O papel da escola na Tendência liberal renovada progressivista é o de adequar as necessidades coletivas ao
meio social e, para isso, ela não deve se organizar de
forma a retratar, o quanto possível, a vida.
V. A pedagogia progressista tem-se manifestado em três
tendências: a libertadora, mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire, a libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica; a crítico-social dos
conteúdos que, diferentemente das anteriores, acentua
a primazia dos conteúdos no seu confronto cor as realidades sociais.
Está correto o que se afirma, apenas, em: