O que Weiss (2000) entende como sendo “o conjunto
dinâmico que estrutura os conhecimentos que o sujeito já
possui, os estilos usados nessa aprendizagem, o ritmo e áreas
de expressão da conduta, a mobilidade e o funcionamento
cognitivos, os hábitos adquiridos, as motivações presentes, as
ansiedades, defesas e conflitos em relação ao aprender, as
relações vinculares com o conhecimento em geral e com o
objeto de conhecimento escolar, em particular, e o significado
da aprendizagem escolar para o sujeito, sua escola e sua
família”, chama-se: