A ação de planejar não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo. É, antes de tudo, a atividade
consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas em opções político-pedagógicas e tendo como referência permanente as
situações didáticas concretas. Para Libâneo (2013), os elementos do planejamento escolar – objetivos, conteúdos e métodos – estão
recheados de implicações sociais. Nesta perspectiva, podemos afirmar que:
I. Os objetivos educacionais expressam propósitos definidos explícitos quanto ao desenvolvimento das qualidades humanas que
todo os indivíduos precisam adquirir para se capacitarem para as lutas socais de transformação da sociedade.
II. O professor precisa saber avaliar a pertinência dos objetivos e conteúdos propostos pelo sistema escolar oficial, verificando em que
medida atendem exigências de democratização política e social.
III. Não basta a seleção e organização lógica dos conteúdos para transmiti-los. Antes, os próprios conteúdos devem incluir elementos
da vivência prática dos alunos para torná-los mais significativos.
IV. Os métodos são determinados pela relação objetivo-conteúdo, e referem-se aos meios para alcançar objetivos gerais e específicos
do ensino, ou seja, ao “como” do processo de ensino, englobando as ações a serem realizadas pelo professor e pelos alunos para
atingir os objetivos e conteúdos.
A alternativa que apresenta a(as) afirmativa(as) CORRETA(AS) é: