A identificação de alunos com altas habilidades/superdotação contribui para o
planejamento e a execução de propostas de enriquecimento curricular, tanto na sala de
aula comum, quanto no AEE.
Nesse sentido, analise as afirmativas, indicando nos parênteses V, para as verdadeiras, e
F, para as falsas.
( ) Ao promover o debate sobre as concepções de altas habilidades/superdotação
entre os professores e a comunidade escolar, é necessário definir quais assertivas
estão em consonância com as práticas desenvolvidas na perspectiva da educação
inclusiva, de forma que estas expressem a importância de ambientes de
aprendizagem integrados e manifestação do conhecimento nas diferentes áreas de
interesse destes alunos.
( ) O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola deve prever a articulação da escola
com instituições de educação superior e centros voltados para o desenvolvimento
da pesquisa, das artes, dos esportes, entre outros, e promover a cooperação entre
eles, centros e a escola, oportunizando a execução de projetos colaborativos, que
atendam às necessidades específicas dos alunos com altas
habilidades/superdotação.
( ) A organização curricular, o planejamento, a avaliação e as práticas educacionais
se transformam quando o ensino promove situações de aprendizagem em que
todas as possibilidades de respostas dos alunos são acolhidas, interpretadas e
valorizadas, e tornam-se subsídios para a identificação de habilidades em diferentes
áreas. A diversificação de respostas torna-se o mote das aprendizagens e não a sua
padronização.
( ) O planejamento escolar, definido como sistematizador de intencionalidades
educativas, precisa ser assumido como uma prática de observação e reflexão do
cotidiano educacional. De acordo com o contexto em que as estratégias de ensino
são promovidas, o planejamento atende a características transdisciplinares, globais
e de articulação entre a sala de aula comum e o AEE.
( ) A avaliação é outro aspecto essencial para o reconhecimento das diferenças na
escola. Ela não pode ser considerada um obstáculo quando compreendida como um
elemento sancionador e qualificador. Nessa situação, os sujeitos da avaliação são
somente os alunos, e o objeto da avaliação, as aprendizagens realizadas por eles.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é