Martins (2014), em artigo que trata das políticas educacionais e contribuições do serviço social – “temática
apresentada no III Simpósio Mineiro de Assistentes Sociais, com o tema central ‘expressões socioculturais da crise do
capital e seus rebatimentos na garantia dos direitos sociais no Serviço Social’” – apresenta uma análise da política de
educação no Brasil, no contexto contemporâneo, em que se baseando no pensamento de Gentille (2007), cita as
perspectivas do capital e da classe trabalhadora em relação ao tema. Neste contexto, a autora apresenta as
contribuições do serviço social na educação, afirmando, inicialmente, que a inserção deste profissional na educação
não é recente e que “a marca histórica das políticas sociais brasileiras, entre elas a política de educação, sempre foi a
fragmentação, a parcialização do atendimento às reais demandas da classe trabalhadora; porém, com o ideário
neoliberal os direitos sociais duramente conquistados pela luta da classe trabalhadora tendem a ser usurpados em
decorrência das políticas sociais, especificamente a Política de Educação, que tem se reorganizado sob uma
perspectiva ainda mais economicista, mercadológica, privatista. Nesta abordagem se incluem várias determinações
desta requisição para o serviço social na educação, EXCETO: