Candau, em “Direito à educação, diversidade e educação em direitos humanos” (Educ. Soc., Campinas, v.
33, n. 120, p. 715-726, jul-set. 2012.), reconhece que:
É possível afirmar que a luta pelos direitos humanos tem estado protagonizada pela busca da afirmação da
igualdade entre todos os seres humanos. O primeiro artigo da Declaração Universal (1948) – “Todos os
seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos e, dotados que são de razão e consciência,
devem comportar-se fraternalmente uns com os outros” – tem sido o centro das preocupações e suscitado
inúmeras ações e políticas orientadas a garantir a igualdade entre todas as pessoas e a denunciar as múltiplas
desigualdades que necessitamos superar para que se logre a efetivação dos direitos humanos, realidade ainda
muito precária e frágil na maior parte do planeta, especialmente quando referida aos grupos excluídos,
marginalizados e discriminados.
Tendo em vista a valorização das diferenças individuais para o combate à desigualdade em educação,
marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A igualdade é sinônimo de homogeneização e uniformização do sistema.
( ) A “educação em direitos humanos” preocupa-se com a formação de pessoas com deficiência e não
inclui o reconhecimento de especificidades como gênero, raça, etnia, territorialidade, orientação
sexual e classe social.
( ) A proteção dos direitos humanos demanda tanto políticas universalistas quanto específicas,
endereçadas a grupos socialmente vulneráveis, historicamente excluídos.
( ) A educação escolar deve ter como horizonte a construção de uma cidadania participativa e a
formação de sujeitos de direito.
Assinale a sequência correta.