Em um cenário educacional brasileiro, a professora Helena, docente de Ensino
Religioso em uma escola de Ensino Fundamental, decide inovar na abordagem de conteúdos
relacionados à diversidade religiosa. Após observar o crescente interesse dos alunos por questões
ambientais, Helena propõe um projeto interdisciplinar que visa explorar a relação entre espiritualidade e
ecologia, focando em como diferentes tradições religiosas interpretam e propõem práticas de cuidado
com o meio ambiente. O projeto inclui estudos de caso sobre o conceito de "Ecologia Profunda" no
Budismo, o ensino da Laudato Si’ na tradição Católica, práticas de cuidado com a Terra na espiritualidade
Indígena, e a interpretação do Jardim do Éden no Judaísmo como um chamado à responsabilidade
ambiental. Ao final do projeto, Helena planeja organizar um seminário com participação dos alunos,
comunidade local e líderes religiosos para discutir sobre as contribuições das religiões para a
sustentabilidade e o desenvolvimento sustentável. Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), o Plano Nacional de Educação (PNE) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Religioso, qual dos seguintes aspectos NÃO seria considerado um objetivo adequado para o projeto de
Helena?