Para Henriques (2001) apud Brandão (2009), é importante assumir que a situação de vulnerabilidade
e risco social, embora não seja determinante, pode
contribuir para o baixo rendimento escolar para a
defasagem idade/série e, em última instância, para
a reprovação e a evasão escolares. Há estudos que
permitem identificar forte correlação entre situação
de pobreza, distorção idade/série e dificuldades para
a permanência na escola, dentre outros fatores que
acabam contribuindo para a perpetuação de ciclos
intergeracionais de pobreza.
A partir dessas ideias é correto afirmar que a responsabilidade na busca de sanar os problemas de rendimento escolar das camadas populares