Uma estudante com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista foi matriculada em uma sala regular de ensino.
Segundo relatos da professora, é a primeira vez que a docente trabalha com uma aluna autista e, por isso, realizou
leituras e buscou informações sobre o distúrbio. A estagiária se encontra nessa mesma situação, sendo seu primeiro contato. A aluna fica a cargo da estagiária para que
a professora possa trabalhar com o restante da sala. Assim, a estagiária já construiu um vínculo com a menina,
realizando os contatos pedagógicos e intervenções. Foi
colocado um colchão no fundo da sala para que a aluna
possa se deitar e dormir, o que costuma fazer por duas
horas diariamente. Ela também se dirige para lá quando
está irritada. Seu ensino na escola é adaptado, específico para seu transtorno, com atividades facilitadas, cujo
nível de profundidade foi previamente determinado pela
professora (caso adaptado de Ferreira e Bezerra, 2016).
De acordo com a discussão de Mantoan (2001) a respeito da inclusão escolar, é possível afirmar que o caso
descrito