Quando se pensa em agrupar os educandos de forma
produtiva, pensa-se em organizar duplas ou
pequenos grupos, em que umas crianças
possibilitem proporcionar, através de idéias e
questões, aprendizagens às outras. Para que isso
aconteça, deve-se ficar atento a algumas questões:
I. O educador precisa saber, entender e dominar o
que seus educandos sabem, analisando se grafa
e reconhece as letras; têm capacidade de refletir
sobre os sons da fala (consciência fonológica);
entendem a função da leitura e da escrita;
percebem as unidades menores que compõem o
sistema de escrita, dentre outras.
II. A formação de parceria: unir os alunos em
duplas, torna-se improdutivo quando reúne
educandos com hipóteses diferentes, porém
próximas, para que haja troca entre eles. Esta
prática leva o aluno a copiar a hipótese do outro,
dificultando o levantamento de hipóteses e a
construção da escrita espontânea.
III. O nível de escrita do educando: deve-se agrupar
os educandos por níveis próximos. Como nem
sem pre em uma sala de aula esses
agrupamentos são possíveis, às vezes não se
tem tanta diversidade de escrita, e se pensa em
outras possibilidades: os que sabem letras com
os que não sabem; os que grafam letras com os
que não grafam; os que já refletem sobre os sons
das palavras, com os que ainda não refletem, e
assim por diante.
IV. O comportamento dos educandos: não adianta
formar uma dupla em que as crianças são muito
tímidas ou muito agitadas. Isso impossibilitará o
trabalho e não proporcionará momentos de
aprendizagens significativas.
Está correto apenas o que se afirma em: