Para que a escola se torne inclusiva, faz-se necessário pensarmos que ela, desde sua criação, organizou-se com base
em uma indiferença às diferenças. As experiências de inclusão na escola deparam-se, ainda, com o fato de que esta
não é, pela sua história, em seus valores e práticas, uma
estrutura inclusiva e foi, ela mesma, criadora de exclusão.
Norwich apud Rodrigues apresenta uma série de dilemas
que devem fazer parte do processo de mudança da escola,
para que esta se torne, de fato, inclusiva. São eles: o currículo; a identificação; a relação pais-profissionais; e, o modelo de inclusão. De acordo com as informações dadas e,
considerando hipoteticamente uma turma regular de uma
determinada escola com alunos matriculados com Necessidades Educativas Especiais (NEE) e com deficiência mental,
assinale a afirmativa INCORRETA.