Na A construção do pensamento e da linguagem,
Vigotski (2009, p. 50) apresenta a seguinte análise
acerca da teoria de Piaget sobre o tipo de linguagem
predominante da criança da tenra idade. Trata-se da
linguagem que não “serve para fins de comunicação,
não cumpre funções comunicativas, apenas copia,
imprime ritmo, acompanha a atividade e as vivências
da criança como um acompanhamento segue uma
melodia central. Neste caso ela não modifica
essencialmente nada nem na atividade da criança, nem
nas suas vivências, como um acompanhamento que, na
sua essência, não interfere no desenrolar nem no
sistema da melodia central que ele segue. Entre um e
outro existe antes alguma articulação que relação
interna”. Tal tipo de pensamento está condensando na
categoria conceitual: