Candau, em “Diferenças Culturais, Cotidiano Escolar e Práticas Pedagógicas” (Currículo sem Fronteiras,
v.11, n.2, Jul/Dez 2011), afirma:
Diferentes grupos socioculturais conquistam maior presença nos cenários públicos, tanto no âmbito
internacional como em diversos países do continente latino-americano e, especificamente, no nosso
país. Tensões, conflitos, tentativas de diálogo e negociação se multiplicam.
As diferenças culturais - étnicas, de gênero, orientação sexual, religiosas, entre outras – se
manifestam em todas as suas cores, sons, ritos, saberes, sabores, crenças e outros modos de
expressão. As questões colocadas são múltiplas, visibilizadas principalmente pelos movimentos
sociais, que denunciam injustiças, desigualdades e discriminações, reivindicando igualdade de acesso
a bens e serviços e reconhecimento político e cultural. No âmbito da educação também se explicitam
cada vez com maior força e desafiam visões e práticas profundamente arraigadas no cotidiano
escolar. A cultura escolar dominante em nossas instituições educativas, construída fundamentalmente
a partir da matriz político-social e epistemológica da modernidade, prioriza o comum, o uniforme, o
homogêneo, considerados como elementos constitutivos do universal. Nesta ótica, as diferenças são
ignoradas ou consideradas um “problema” a resolver.
Sobre a valorização das diferenças individuais e o combate à desigualdade, analise as afirmativas.
I. A diferença é intrínseca às práticas educativas e está cada vez mais presente na consciência de
educadores e educadoras.
II. A escola, como espaço inclusivo, deve fortalecer a prática de respeito e valorização das diferenças e
diversidades.
III. As pessoas têm liberdade de expressão e a escola deve ser um espaço estimulador de opiniões plurais,
no qual se pode dizer qualquer coisa, em qualquer situação.
IV. A escola é espaço de aprendizagem da cultura elaborada e, neste processo, para combater a
desigualdade, deve reproduzir um currículo homogêneo.
Tendo em vista a temática, estão corretas as afirmativas