A criança tem contato com números antes mesmo de
sua vida escolar. Em suas relações cotidianas, ela estabelece
relações com situações que envolvem ordenação, seriação e
classificação, iniciando, dessa forma, a construção desse
conceito. Porém, caberá à escola organizar experiências que
privilegiem a formação de diferentes conceitos. A respeito
da construção do conceito de número pela criança, numerar
a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Seriação.
(2) Correspondência biunívoca.
(3) Reversibilidade.
(_) Consiste em corresponder elementos um a um. Para cada
elemento de um conjunto haverá uma correspondência
de um elemento de outro conjunto. Para desenvolver
esse conceito, pode-se utilizar diferentes estratégias para
quantificar elementos de uma coleção: contagem,
pareamento, estimativa, correspondência um a um. Ou
seja, para cada criança, um objeto; para cada criança, um
brinquedo.
(_) É a habilidade de realizar mentalmente ações opostas
(cortar um todo em partes e reunir as partes em um
todo). A criança deve ser estimulada a perceber o
caminho de ida e volta do raciocínio, seja nos jogos, seja
nas brincadeiras e nas operações que realiza.
(_) É um arranjo de objetos a partir de alguns critérios
prescritos, tais como tamanho, forma, cor, peso,
comprimento ou textura. Ela abarca todos os aspectos da
medição. É colocar os objetos em ordem do menor ao
maior, ou do maior ao menor.