Ao professor da sala de aula comum é atribuído ...

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Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de São Roque - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Temas Pedagógicos | Inclusão e Exclusão

Ao professor da sala de aula comum é atribuído o ensino das áreas do conhecimento, e ao professor do AEE cabe complementar/suplementar a formação do aluno com conhecimentos e recursos específicos que eliminam as barreiras às quais impedem ou limitam sua participação com autonomia e independência nas turmas comuns do ensino regular. (MEC/SEE/UFC, 2010)

Considerando o descrito no excerto, é correta a afirmação:

A elaboração conjunta de planos de trabalho deve ser durante a construção do Projeto Pedagógico, em que a Educação Especial é um tópico à parte da programação escolar.

A articulação entre Educação Especial e escola comum ocorre em todos os níveis e etapas do ensino básico, substituindo alguns desses níveis e descaracterizando o que é próprio de cada uma delas.

A formação continuada dos professores do ensino comum deve ocorrer em separado dos professores do ensino especial, como condição da melhoria do atendimento aos alunos em geral.

Na perspectiva da educação inclusiva, os professores itinerantes e o reforço escolar constituem formas adequadas de articulação entre Educação Especial e o ensino comum.

Os professores comuns e os da Educação Especial precisam se envolver para que seus objetivos específicos de ensino sejam alcançados, compartilhando um trabalho interdisciplinar e colaborativo.

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Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de São Roque - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Temas Pedagógicos | Inclusão e Exclusão

Considerando o descrito no excerto, é correta a afirmação:

A elaboração conjunta de planos de trabalho deve ser durante a construção do Projeto Pedagógico, em que a Educação Especial é um tópico à parte da programação escolar.

A formação continuada dos professores do ensino comum deve ocorrer em separado dos professores do ensino especial, como condição da melhoria do atendimento aos alunos em geral.

Na perspectiva da educação inclusiva, os professores itinerantes e o reforço escolar constituem formas adequadas de articulação entre Educação Especial e o ensino comum.

Os professores comuns e os da Educação Especial precisam se envolver para que seus objetivos específicos de ensino sejam alcançados, compartilhando um trabalho interdisciplinar e colaborativo.

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