A concepção de avaliação formativa e contínua, seguida pelo Currículo para a Rede Pública Municipal de
Ensino de Cascavel para o ensino fundamental - anos iniciais (2020), pode ser identificada nas alternativas a
seguir, EXCETO:
A Na Educação Física, a avaliação crítico-superadora dá ênfase para a reflexão e o fazer coletivo, podendo
contemplar as dimensões formais e informais para analisar o processo educativo do aluno.
B No componente curricular História, a avaliação contínua deve considerar as atividades com as fontes,
pois é por meio delas que é possível notar o desenvolvimento do pensamento histórico do aluno.
C No componente curricular Matemática, a avaliação deve ser seletiva, formal e pontual, para que a
aprendizagem dos conceitos matemáticos, seus nexos conceituais e ações mentais possam ser
mensurados pelos instrumentos avaliativos.
D No componente curricular Ciências, a avaliação é permanente e diagnóstica, e deve contribuir para a
apropriação das relações entre fatores bióticos e abióticos que compõem o planeta e o Universo, a ação
do ser humano com eles, isto é, as relações entre homem-homem e homem-natureza.
E No ensino de Artes, a avaliação processual ocorre durante a realização de um trabalho artístico entre
aluno-professor-conhecimento artístico com o contexto histórico, social e cultural; por intermédio de
reflexões e questionamentos dirigidos ao aluno, na conclusão de um trabalho.