O primeiro passo da pedagogia histórico-crítica diz respeito ao
nível de desenvolvimento real do educando; prática social inicial; o segundo constitui o elo entre a prática social e a instrumentalização; é a problematização; o terceiro relaciona-se às
ações didático-pedagógicas para a aprendizagem; instrumentalização; o quarto, a expressão elaborada da nova forma de entender a prática social; cartase; e o quinto e último, ao nível de
desenvolvimento atual do educando; prática social final. Sendo
que os três passos intermediários compõem a zona de desenvolvimento imediato ou proximal do educando.
(Gasparin, 2003.)
“Fase em que o educando mostra uma síncrese inicial sobre a
realidade social do conteúdo trabalhado que chega agora à
síntese; momento em que ele estrutura, em nova forma, seu
pensamento sobre as questões que o conduziram à construção
do conhecimento. Tal momento pode ser considerado como o
ponto culminante do processo educativo, já que é aí que se
realiza pela mediação da análise concluída no processo de
ensino, a passagem da síncrese à síntese.” As informações se
referem à fase: