Tema constantemente retomado na História do país e
do estado, o ensaio de sedição ocorrido em 1788-89
em Minas Gerais é, talvez, um dos fatos históricos de
maior repercussão e conhecimento popular, largamente
presente, tanto no imaginário político nacional quanto no
sistema escolar fundamental e médio. Marcada desde
suas origens por uma série de vicissitudes a ela exteriores ou extemporâneas, a Inconfidência Mineira precisa, hoje, ser submetida a um “jogo de luz” que distinga e
identifique com mais clareza o que é próprio do evento
e – sem propriamente desprezar ou descartar – o que é
fruto da ação do tempo e das práticas sociais em suas
“leituras” e “releituras” sobre o evento. O que se procura
fazer nesse trabalho, é recuar no tempo e retomar em
sua historicidade alguns aspectos da natureza, sentido
e alcance das fontes que nos informam sobre o evento, bem como investigar como se deu sua apropriação e
exame pela historiografia ao longo do tempo, bem como
sua disseminação no sistema escolar.
(João Pinto Furtado. “Imaginando a nação: o ensino da história da
Inconfidência Mineira na perspectiva da crítica historiográfica”.
Em: Lana M. de C. Simam e Thais N. de L. Fonseca (orgs.).
Inaugurando a História e construindo a nação.
Discursos e imagens no ensino de História.)
Para o autor do artigo citado, a Inconfidência Mineira era