O contato com novos modos de pensar e agir surge
então como uma oportunidade para os alunos refletirem sobre suas próprias histórias e práticas, instigando a construção de uma nova identidade profissional,
pautada pelo pensamento crítico.
(Leite, Patrícia Mara de Carvalho Costa; Oliveira, Felipe de Souza. Língua,
cultura e discurso em debate na formação inicial de professores em letras/
inglês. In: Érika Amâncio Caetano. (Org.). Pós-memória e decolonialidade
no ensino de línguas no Brasil: as origens do status quo. 1ed. São Carlos -
SP: Pedro e João Editores, 2021, v.1, p.90)
Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir
quanto à questão da formação e identidade do professor de línguas. Atenção: cada palavra indicada
pode aparecer uma ou mais vezes ou não aparecer.
Sobre a questão da _____i____ do professor de línguas podemos afirmar que esta guarda relação direta
do legado _____ii____ em nosso país, pré-determinando condutas e forjando, na área da linguística
aplicada, o conceito de _____iii____. Dessa forma,
devido a uma formação outrora autoritária e acrítica,
percebe-se que o ensino de línguas colabora para um
certo favorecimento hegemônico dos países do norte
ocidental em detrimento das culturas locais.
PALAVRAS:
agência - colonial - pós-memória - identidade - crítico - status quo
A sequência que preenche corretamente as lacunas
do texto é: