Em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA)...

Q: Em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), a professora observa que os alunos utilizam expressões linguísticas diferentes. Alguns utilizam estruturas gramaticais próximas à norma-padrão e out

A) tratada como uma característica transitória que precisa ser corrigida, para que os alunos alcancem a norma-padrão e melhorem sua comunicação no ambiente escolar e profissional. | B) abordada, mas o foco principal deve ser a adequação exclusiva à norma-padrão, considerando-se sua relevância social e profissional. | C) trabalhada como uma riqueza cultural, sendo utilizada como ponto de partida para ensinar a norma-padrão sem desvalorizar a identidade linguística dos alunos. | D) interpretada como uma barreira à aprendizagem, que precisa ser superada para garantir que os alunos adquiram habilidades de comunicação adequadas às exigências sociais. | E) ignorada nas práticas pedagógicas, uma vez que o objetivo principal da EJA é desenvolver competências básicas de leitura e de escrita baseadas na norma-padrão.

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Ano: 2024Banca: COPEVE-UFALOrganização: Prefeitura de Viçosa - ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Inclusão e Exclusão

Em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), a professora observa que os alunos utilizam expressões linguísticas diferentes. Alguns utilizam estruturas gramaticais próximas à norma-padrão e outros não. Durante uma atividade, um aluno escreve: “Nós vai resolver o problema amanhã na reunião”.

Ao discutir a frase com a turma, a partir dos princípios pedagógicos da EJA, a professora toma como base um princípio no qual a variação linguística deve ser

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Ano: 2024Banca: COPEVE-UFALOrganização: Prefeitura de Viçosa - ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Inclusão e Exclusão

Ao discutir a frase com a turma, a partir dos princípios pedagógicos da EJA, a professora toma como base um princípio no qual a variação linguística deve ser

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