Os estudos mais recentes no campo da Educação
Especial enfatizam que as definições e uso de
classificações, devem ser contextualizadas, não se
esgotando na mera especificação ou categorização
atribuída a um quadro de deficiência, transtorno,
distúrbio, síndrome ou aptidão. Considera-se que as
pessoas se modificam continuamente exigindo uma
atuação pedagógica voltada para alterar a situação
de exclusão, reforçando a ideia de que para a
promoção da aprendizagem de todos os alunos, são
importantes os ambientes: