Para Campos e Oliveira (2005), a avaliação educaci...

Q: Para Campos e Oliveira (2005), a avaliação educacional do aluno com deficiência não pode se restringir às condições de desenvolvimento biopsicossocial, mas também deve

A) atentar para a importância de o processo avaliativo fornecer elementos para um planejamento terapêutico diretivo que responda às limitações de cada aluno. | B) estabelecer o seu potencial de aprendizagem, inclusive o nível de competência curricular desse aluno, tendo como referência a proposta curricular da série na qual ele está matriculado. | C) ter sentido para além do projeto pedagógico, requerendo decisões sobre formas adequadas de escolarização dos alunos com deficiência em contexto de escolas especiais. | D) oferecer subsídios para acompanhamento psicopedagógico, assim como planejamento e aplicação de propostas de proteção e assistência para além dos conteúdos curriculares. | E) realizar periodicamente avaliações diagnósticas e pedagógicas para acompanhamento da adequação do aluno às propostas de educação inclusiva.

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Ano: 2024Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Temas Pedagógicos

Para Campos e Oliveira (2005), a avaliação educacional do aluno com deficiência não pode se restringir às condições de desenvolvimento biopsicossocial, mas também deve

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