A partir da discussão sobre a contribuição de Paulo Freire para o pensamento pedagógico mundial, Gadotti
(2001) afirma que as pedagogias clássicas eram antropocêntricas. A ecopedagogia parte de uma consciência
planetária (gêneros, espécies, reinos, educação formal, informal e não-formal). Ampliamos o nosso ponto de
vista. Do homem para o planeta, acima de gêneros, espécies e reinos. De uma visão antropocêntrica para
uma consciência planetária e para uma nova referência ética. A Escola Cidadã, orientando-se por uma
Ecopedagogia ou Pedagogia da Terra, deve, por isso, ser entendida também como uma alternativa para a
construção de uma sociedade sustentável (Gadotti, Moacir. Contribuição de Paulo Freire ao pensamento
pedagógico mundial. Centro de Referência Paulo Freire, 2001, p. 8, grifo do autor).
Com base na discussão proposta pelo texto sobre a Escola Cidadã, fundamentada em uma Ecopedagogia
ou Pedagogia da Terra, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
I - Precisamos reorientar a educação a partir do princípio da sustentabilidade, isto é, retomar nossa educação
em sua totalidade. Isso implica uma revisão de currículos e programas, sistemas educacionais, do papel da
escola e dos professores e da organização do trabalho escolar.
PORQUE
II - Currículo e projeto eco-político-pedagógico da escola são realidades separáveis, sendo um responsável
pelos conteúdos disciplinares ou atitudinais e outro pela formação ética orientada para construir uma nova
consciência que sabe o que é sustentável, apropriado, e faz sentido para a nossa existência.