Os conhecimentos e procedimentos científicos pouco são utilizados na resolução de seus problemas cotidianos
como: estimar o consumo de energia de aparelhos elétricos a partir de suas especificações técnicas, ler e
interpretar rótulos de alimentos, dentre outros. Tais aspectos implicam
I. na necessidade de a Educação Básica – em especial, a área de Ciências da Natureza – comprometer-se
com o letramento científico da população;
II. que o ensino de Ciências da Natureza vai além do aprendizado de seus conteúdos conceituais;
III. na articulação entre os conhecimentos biológicos, físicos e químicos que permitem ampliar, assim como
sistematizar, aprendizagens essenciais dos conhecimentos conceituais da área; na contextualização social,
cultural, social, ambiental, histórica e suas relações com a realidade prática.
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