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Q: Texto 1: Keith Swanwick propõe na sua obra que o educar musical seja desenvolvido equilibrando os aspectos da: técnica, execução, composição, literatura e de apreciação. Texto 2: A notação musical bra

A) eliminando a literatura das atividades de ensino-aprendizagem enquanto o aluno especial estiver presente na sala de aula. | B) fomentando o ensino-aprendizagem de música sem o suporte escrito até que o aluno com deficiência decida espontaneamente aprender a musicografia braille. | C) capacitando o professor a modificar sua didática musical para as necessidades especiais dos alunos com deficiência visual e desconsiderar a proposta que não puder ser aplicada | D) estimulando aluno e professor a se relacionarem através da literatura em musicografia braille, já que: técnica, execução, composição e apreciação seriam problemas superáveis pelo deficiente visual. | E) aplicando somente os aspectos possíveis já que os outros compensariam aquele inviabilizado pela deficiência.

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Ano: 2015Banca: IF-RROrganização: IF-RRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Construção do Conhecimento | Desenvolvimento de Conceitos Científicos na Infância | Temas Pedagógicos

Texto 1:

Keith Swanwick propõe na sua obra que o educar musical seja desenvolvido equilibrando os aspectos da: técnica, execução, composição, literatura e de apreciação.

Texto 2:

A notação musical braille sempre esteve à margem do ensino musical, ou pela falta de profissionais que dominam essa escrita para ensinar seus alunos, ou por acomodação do próprio deficiente, que muitas vezes prefere trabalhar somente com o „ouvido‟, não dando importância à representação gráfica dos sons.

A opção que indica como compatibilizar a proposta de Keith Swanwick no texto 1, considerando as dificuldades apresentadas no texto 2, é:

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Texto 1:

Keith Swanwick propõe na sua obra que o educar musical seja desenvolvido equilibrando os aspectos da: técnica, execução, composição, literatura e de apreciação.

Texto 2:

A opção que indica como compatibilizar a proposta de Keith Swanwick no texto 1, considerando as dificuldades apresentadas no texto 2, é:

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