A discussão pedagógica acerca da inclusão tem
pontuado a importância dos currículos não estarem
apenas centrados na diversidade, mas na diferença,
concebida como processo, com uma pedagogia e
currículo que não se limitam apenas a celebrar a
identidade e a diferença, mas que buscam
problematizá-las. Dessa função social, a escola não
pode se furtar porque, em um mundo heterogêneo, o
encontro com o outro, com o estranho, com o diferente, é
inevitável. É um problema pedagógico e curricular, não
apenas porque as crianças em uma sociedade
atravessada pela diferença forçosamente interagem com
o outro no espaço escolar, mas porque a questão do
outro e da diferença não pode deixar de ser matéria de
preocupação pedagógica e curricular. A escola como
espaço inclusivo enfrenta inúmeros desafios, conflitos e
problemas que devem ser discutidos e resolvidos por
toda comunidade escolar. Essas situações desafiadoras
geram novos conhecimentos, novas formas de interação,
de relacionamentos, modificação nos agrupamentos, na
organização e adequação do espaço físico e no tempo
didático, o que beneficia a todas as crianças.
Fonte: Bruno, Marilda Moraes Garcia. Educação infantil: saberese
práticas da inclusão: introdução. [4. ed.]/elaboração Marilda Moraes
Garcia Bruno. - Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial,
2006.
O texto apresentado nos remete ao assunto da
Pedagogia da Inclusão. Sobre esse tema, marque a
alternativa correta: