Muitos pesquisadores consideram o ensino e a aprendizagem termos indissociáveis na construção do conhecimento.
Sabe-se que esses conceitos sofreram várias transformações
no decorrer da história de produção de conhecimento pelo
homem. Nesse sentido, o processo ensino-aprendizagem
tem sido caracterizado de diferentes formas; ora procura
dar ênfase à figura do professor como detentor do saber,
responsável pela transmissão do conhecimento, ora vem
destacar o papel do aluno como sujeito aprendiz, construtor
de seu conhecimento. Nas últimas décadas, percebe-se uma
crescente contribuição por parte das investigações realizadas na área da psicologia, as quais vêm propondo uma mudança significativa para as práticas escolares, visto que tais
reflexões têm provocado um deslocamento no eixo-pedagógico, mudando a valorização de como e quem ensina, para a
preocupação de quem aprende e de como se aprende. No
entanto, para o professor entender melhor o contexto atual
e refletir criticamente sobre suas ações, faz-se necessária
uma breve retomada sobre as tendências pedagógicas que
influenciaram e vêm influenciando o ensino e a aprendizagem ao longo da história educacional. As tendências pedagógicas foram evoluindo e foram divididas em cinco abordagens, dentre as quais algumas colocaram como seu maior
objetivo o refletir, o pensar e o fazer do professor: a “tradicional”; a “comportamentalista”; a “humanista”; a “cognitivista”; e a “sociocultural”.
(Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/
arquivos/1534-8.pdf. Adaptado.)
Considerando as informações dadas, infere-se que na abordagem
humanista: