Nunes e Rubio (2008, p. 56) conceituam o currículo como tudo que acontece na trajetória escolar e
afirmam, ainda, que o currículo,
por transmitir certos modos de ser e validar certos conhecimentos, está intimamente
ligado ao poder [...] pelos seus modos de endereçamento nos chama a ocupar
determinadas posições de sujeito [...] por regular as ações dos sujeitos da educação,
forma identidades.
NUNES, M. L. F.; RÚBIO, K. O. Currículo(s) da Educação Física e a constituição da identidade de seus
sujeitos. Currículo sem Fronteiras, v. 8, n. 2, p. 55-77, 2008. Disponível em:
https://www.curriculosemfronteiras.org. Acesso em: 15 ago. 2022.
Com base nesse entendimento do currículo e de uma incursão aprofundada na trajetória da área
da Educação Física no Brasil, os autores inferem as identidades projetadas na constituição de cada
currículo da Educação Física, dentre as quais destacamos:
1. A projeção de identidades docilizadas nas atitudes, mas robustas na sua aparência, assim
como patriotas, corajosas, obedientes e preparadas para cumprir com suas
responsabilidades na labuta diária e para a defesa da pátria.
2. A projeção de identidades emancipadas das condições de opressão em que a sociedade
está mergulhada.
3. A projeção de identidades que promovam a construção e reconstrução dos conhecimentos,
e reconheçam que os significados são produzidos na e por meio das relações de poder,
compreendam sua sociedade, assumam posições de sujeito temporárias e atuem
concretamente como cidadãos solidários.
Segundo os autores, as identidades numeradas anteriormente correspondem, respectivamente, aos
seguintes currículos da Educação Física: