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Q: Convicta de que a avaliação não se efetiva num vazio conceitual, mas é dimensionada por um modelo teórico de mundo e de educação, Jussara HOFFMANN (2006, p. 92 apud CORDEIRO E MAIA, Didática: organiza

A) Postura disciplinadora e diretiva do professor; concepção investigativa e reflexiva. | B) Concepção classificatória e sentenciva; ação coletiva e consensual. | C) Privilégio à compreensão; consciência crítica e responsável sobre o cotidiano. | D) Ação individual e competitiva; privilégio à memorização. | E) Exigência burocrática periódica; intenção de reproduzir as classes sociais.

457941200996512

Ano: 2022Banca: IVINOrganização: Prefeitura de Estreito - MADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Autores Influentes

Convicta de que a avaliação não se efetiva num vazio conceitual, mas é dimensionada por um modelo teórico de mundo e de educação, Jussara HOFFMANN (2006, p. 92 apud CORDEIRO E MAIA, Didática: organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 142) estabelece o contraste entre dois tipos básicos de visões sobre a avaliação: a da pedagogia liberal e a da pedagogia libertadora. Segundo a autora, na visão libertadora predominam as seguintes características:

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