No processo de desenvolvimento, a
criança começa usando as mesmas formas de
comportamento que outras pessoas inicialmente
usaram em relação a ela. Isto ocorre porque, desde
os primeiros dias de vida, as atividades da criança
adquirem um significado próprio num sistema de
comportamento social, refratadas através de seu
ambiente humano, que a auxilia a atender seus
objetivos. Isto vai envolver comunicação, ou seja,
fala. Cria-se um conceito para explicitar o valor da
experiência social no desenvolvimento cognitivo,
segundo o criador desse conceito, há uma ‘zona de
desenvolvimento proximal’, que se refere à distância
entre o nível de desenvolvimento atual – determinado
através da solução de problemas pela criança,
sem ajuda de alguém mais experiente – e o nível
potencial de desenvolvimento – medido através da
solução de problemas sob a orientação de adultos
ou em colaboração com crianças mais experientes.
A brincadeira fornece, pois, ampla estrutura básica
para mudanças da necessidade e da consciência,
criando um novo tipo de atitude em relação ao real.
Nela aparecem à ação na esfera imaginativa numa
situação de faz de conta, a criação das intenções
voluntárias e a formação dos planos da vida real
e das motivações volitivas, constituindo-se, assim,
no mais alto nível de desenvolvimento pré-escolar.
Acima são citações de um psicólogo que realizou
diversas pesquisas na área do desenvolvimento da aprendizagem e do papel preponderante das relações
sociais nesse processo, o que originou uma corrente
de pensamento denominada Sócio Construtivismo,
assim é CORRETO afirmar que esse psicólogo foi: