A respeito do processo de formação de um professor...

Q: A respeito do processo de formação de um professor prático-reflexivo, Weisz (1999) afirma que, quando analisamos a prática pedagógica de qualquer professor, vemos que, por trás de suas ações, há sempr

A) uma estratégia de formação que oferece ao professor um corpo de ideias, conceitos teóricos e técnicas prescritas que se espera que o docente aplique em sua prática profissional, que recebe o nome de proposta de visão aplicacionista. | B) uma metodologia espontaneísta eficiente, na qual a aprendizagem do estudante deve se adequar ao modo de ensino do professor. No entanto, faz-se necessário ensiná-la ao docente, tanto para compensar suas deficiências na formação inicial, quanto para ensinar-lhe formas mais modernas de dar aula. | C) um instrumento de formação, uma análise que parte da prática documentada do professor; e essa documentação, que deve ser feita por atividade, pode ser realizada de diferentes formas, sendo que a mais poderosa de todas as formas de documentação é a gravação da atividade em vídeo. | D) um trabalho que utiliza, impreterivelmente, os registros elaborados por um observador externo à classe, ou seja, um parceiro mais experiente. Essa formação visa avaliar a prática docente com base na dicotomia “certo” ou “errado”, de forma a melhorar os resultados e eliminar as falhas do professor em sala de aula. | E) um método de análise de registros escritos (diários de bordo e relatórios) que devem ser entregues ao coordenador, que, baseado no modelo empirista (estímulo-resposta), informará ao docente se o planejamento está apto para garantir a troca das respostas erradas pelas respostas corretas nos estudantes.

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Ano: 2023Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de São José do Rio Preto - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Formação Continuada do Professor | Temas Pedagógicos

A respeito do processo de formação de um professor prático-reflexivo, Weisz (1999) afirma que, quando analisamos a prática pedagógica de qualquer professor, vemos que, por trás de suas ações, há sempre um conjunto de ideias que as orienta, mesmo que ele não tenha consciência dessas ideias. A referida autora propõe, entre outras ações, tornar o professor capaz de desentranhar as teorias que guiam a sua prática pedagógica real, por meio da tematização da prática. É correto afirmar, de acordo com Weisz, que, entre outros aspectos, a tematização da prática é

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Ano: 2023Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de São José do Rio Preto - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Formação Continuada do Professor | Temas Pedagógicos

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