Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os tipos de metodologias ativas às
situações práticas vivenciadas em sala de aula, levando em consideração os princípios dessas
metodologias ativas.
Coluna 1
1. Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP).
2. Sala de aula invertida.
3. Projeto interdisciplinar.
4. Simulação e role-playing.
Coluna 2
( ) Em uma turma do Ensino Médio, professores de diferentes disciplinas criam um projeto sobre
mudanças climáticas. Os alunos, divididos em grupos, pesquisam o tema, analisam dados
históricos e matemáticos, e desenvolvem propostas para enfrentar problemas locais relacionados
ao clima. Durante o processo, os alunos têm liberdade para buscar informações, aplicar conceitos
interdisciplinares e criar soluções inovadoras.
( ) Em uma aula de Ciências Sociais, o professor propõe a simulação de uma conferência da ONU
sobre direitos humanos. Os alunos assumem o papel de representantes de diferentes países, cada
um defendendo a posição de sua nação sobre um tema específico. O professor fornece apenas
um guia inicial, e os alunos devem pesquisar a política e o histórico do país que representam.
( ) No Ensino Superior, o professor envia materiais sobre ética profissional para leitura e vídeo-aulas
para estudo prévio. Em sala, os alunos discutem casos práticos, aplicando o conteúdo estudado
para resolver dilemas éticos reais. Cada aluno expõe seu ponto de vista, ouvindo e debatendo
com os colegas. O professor facilita a discussão, incentivando os alunos a questionarem e
aprofundarem suas ideias, promovendo a autonomia e o pensamento crítico.
( ) Em uma turma de Ensino Médio em Biologia, o professor introduz um problema: "Como combater
a resistência bacteriana no ambiente hospitalar?". Ele fornece apenas algumas informações iniciais
sobre o tema e divide a turma em grupos, deixando que cada grupo explore a situação de forma
autônoma. Os alunos são incentivados a formular hipóteses, buscar artigos científicos, consultar
especialistas e discutir entre si sobre as causas e possíveis soluções para a resistência bacteriana.
Ao final, cada grupo apresenta sua proposta e é avaliado com base na argumentação,
originalidade e viabilidade das soluções.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: