A questão cultural vem sendo apontada por educadores críticos como valiosa fonte de enriquecimento para o processo de
ensino na sala de aula e na escola, visto que a socialização e a
humanização decorrentes dessas práticas são funções educativas básicas da escola. As práticas educativas dos professores,
como diz Candau (2000), precisam ser cada vez mais plurais,
articulando a igualdade e a diferença no trabalho escolar, além
do intercultural, do pluralismo de vozes e ideias, dos estilos e
dos sujeitos socioculturais no enriquecimento dos debates em
sala. É dever da educação dar conta das diferenças, seja no
âmbito escolar institucional da sala de aula, seja no âmbito
mais pulverizado das diferenças individuais. Em uma perspectiva de trabalho intercultural crítico na escola, o professor
deverá, EXCETO: