As instituições de Educação Infantil devem ser locais
socialmente organizados para o desenvolvimento das
aprendizagens infantis e das funções psicológicas superiores.
Pode-se dizer que é nas mediações realizadas pelos mais
experientes e pela atividade da criança que os processos
psicológicos vão se tornando cada vez mais complexos. As
funções psicológicas superiores (percepção, pensamento,
memória, imaginação, atenção) são constituídas pela: