Leia o trecho:
“No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços
valem e significam outra coisa daquilo que aparentam ser. Ao
brincar as crianças recriam e repensam os acontecimentos que
lhes deram origem, sabendo que estão brincando” (RCNEI,
Brasil, 1998).
Quanto ao brincar, cabe ao professor:
A escolher e trazer os jogos de construção, os que possuem
regras, jogos de tabuleiro, jogos tradicionais, didáticos,
corporais etc., para introduzir os conhecimentos
curriculares obrigatórios sem que as crianças percebam.
B observar e constituir uma visão dos meios sociais e da
família as quais as crianças estão inseridas, registrando
pelas suas brincadeiras de “faz de conta”, as mazelas de
sua realidade trazidas para a sala de aula.
C organizar situações para que as brincadeiras ocorram de
maneira diversificada, propiciando às crianças a escolha de
temas, papéis, objetos e companheiros com quem brincar
ou os jogos de regras e de construção.
D utilizar os jogos, especialmente aqueles que possuem
regras, como atividades didáticas, minimizando as
situações em que as crianças estão brincando livremente,
pois há objetivos didáticos em questão.