Durante um workshop de desenvolvimento profissional para professores de Ensino
Religioso, é proposto um estudo de caso que envolve a análise de um dilema ético vivenciado por um
grupo de estudantes do ensino médio. O dilema se concentra em uma situação onde os alunos devem
decidir entre reportar ou não um caso de fraude acadêmica cometido por um colega muito popular, mas
que tem histórico de comportamento antiético. O colega em questão argumenta que a pressão para
manter boas notas é imensa e justifica suas ações como um meio de sobrevivência acadêmica. Os
professores são então desafiados a orientar os alunos sobre como abordar a situação, equilibrando
conceitos de justiça, lealdade, pressão social e responsabilidade individual. Com base nesse contexto,
qual abordagem pedagógica é mais adequada para guiar os alunos na reflexão e tomada de decisão ética
sobre o dilema apresentado?