Em seu artigo para tornar o ensino de Química mais atraente, o professor doutor, Airton Marques da Silva (2011),
apresenta propostas, feitas a partir de pesquisas científicas de outros professores e pesquisadores, o que pode ser
feito para colaborar com o professor de Química, indagando-o e salientando a mudança na postura em sala de aula,
fazendo com que o aluno esteja mais interessado e compreenda melhor os conteúdos ensinados. NÃO configura uma
proposta para a mudança do ensino de Química, tornando-o mais agradável e atraente:
A O conteúdo deverá ter caráter interdisciplinar: o ser humano vivencia várias disciplinas em qualquer momento da sua
vida; entretanto, para facilitar a absorção dos seus conhecimentos, elas foram separadas em compartimentos,
tornando mais fácil a aprendizagem. Cabe ao professor fazer as ligações entre elas, para que o aluno passe a
entender melhor, e com isso aplica-se a interdisciplinaridade.
B Procedimentos metodológicos enquadrados na perspectiva de ensino-aprendizagem: o professor deve usar
metodologias diferentes conforme o assunto de química que será transmitido. Com a evolução da sociedade têm que
haver mudanças também no âmbito do ensino, através da aplicação da Tecnologia Educacional, mudando o estilo
tradicional das aulas, que muitas vezes são muito cansativas ou poucas atrativas aos alunos. Para torná-las mais
atrativas deve-se usar jogos didáticos relacionados com os assuntos teóricos correspondentes.
C Tornar as aulas de laboratório e as aulas de demonstração mais frequentes: pela experiência de longos anos
dedicados ao ensino de Química podemos afirmar categoricamente que reside aí o “gargalo” muito forte pelo
desinteresse do aluno em estudar química. A maioria não aceita o ensino somente em sala de aula, sem demonstrar
experimentalmente porque os fenômenos acontecem. Não se concebe ensinar química dissociada da parte
experimental. Por essa razão a Química é considerada uma ciência experimental.
D A abordagem do conteúdo deverá ser contextualizada descartando a tradição verbal de transmissão de
conhecimentos e memorização de fórmulas e nomenclatura de substâncias. Para as disciplinas de Química, a
contextualização deve ser aplicada em qualquer assunto. O professor em sala de aula expõe o assunto, teoricamente,
para em seguida contextualizar, que consiste em mostrar a aplicação do assunto no dia a dia do ambiente que rodeia
o aluno, analisando, assim, o contexto de ensino e aprendizagem.