Novas relações e novos compromissos desafiam os profissionais da educação a outra prática, não só voltada à qualidade do trabalho pedagógico e suas rigorosas formas de realização, mas também a políticas públicas de administração no âmbito mais geral. Aos supervisores, afirma-se a importância e a dimensão do compromisso em contribuir com um mundo mais humano, através do trabalho pedagógico de qualidade, garantindo conteúdos emancipatórios trabalhados com toda a profundidade, em sua complexidade e sua contraditoriedade, mas sem se comprometer com a administração da educação e das políticas públicas que a orientam. Ao compreendermos o supervisor como articulador da reconstrução e da possível inovação do currículo escolar, de modo que dê conta dos desafios da aprendizagem dos alunos para a incorporação futura ao mundo do trabalho e para formação cidadã e participação efetiva na vida pública, enfatiza-se nas práticas supervisoras, o desenvolvimento do clima de camaradagem e de cooperação e valorização das experiências vividas em sala de aula pelos educadores e a coordenação da formação docente continuada. Nesse enfoque, compreende-se o supervisor educacional como um
A
líder e incentivador da mobilização do coletivo da escola, em favor do aperfeiçoamento dos serviços e, quando necessário, das mudanças nesse sentido.
B
observador das decisões que afetam a escola, desempenhando um papel circunscrito na articulação de estratégias para a melhoria do ensino e no estímulo à participação efetiva dos educadores na vida pública.
C
gestor voltado para questões administrativas, zelador do compromisso com a qualidade do trabalho pedagógico e a formação continuada dos docentes.
D
líder responsável pela execução das políticas públicas educacionais, organizando-se entre a execução das políticas educacionais e a promoção de práticas pedagógicas em acordo com tais políticas.

Question

Novas relações e novos compromissos desafiam os profissionais da educação a outra prática, não só voltada à qualidade do trabalho pedagógico e suas rigorosas formas de realização, mas também a políticas públicas de administração no âmbito mais geral. Aos supervisores, afirma-se a importância e a dimensão do compromisso em contribuir com um mundo mais humano, através do trabalho pedagógico de qualidade, garantindo conteúdos emancipatórios trabalhados com toda a profundidade, em sua complexidade e sua contraditoriedade, mas sem se comprometer com a administração da educação e das políticas públicas que a orientam. Ao compreendermos o supervisor como articulador da reconstrução e da possível inovação do currículo escolar, de modo que dê conta dos desafios da aprendizagem dos alunos para a incorporação futura ao mundo do trabalho e para formação cidadã e participação efetiva na vida pública, enfatiza-se nas práticas supervisoras, o desenvolvimento do clima de camaradagem e de cooperação e valorização das experiências vividas em sala de aula pelos educadores e a coordenação da formação docente continuada. Nesse enfoque, compreende-se o supervisor educacional como um

A

líder e incentivador da mobilização do coletivo da escola, em favor do aperfeiçoamento dos serviços e, quando necessário, das mudanças nesse sentido.

B

observador das decisões que afetam a escola, desempenhando um papel circunscrito na articulação de estratégias para a melhoria do ensino e no estímulo à participação efetiva dos educadores na vida pública.

C

gestor voltado para questões administrativas, zelador do compromisso com a qualidade do trabalho pedagógico e a formação continuada dos docentes.

D

líder responsável pela execução das políticas públicas educacionais, organizando-se entre a execução das políticas educacionais e a promoção de práticas pedagógicas em acordo com tais políticas.

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