Conforme proposto pela Política Nacional da Educação Infantil
– PNEI (Brasil, 2006), a educação de crianças com necessidades
educacionais especiais deve ser realizada em conjunto com as
demais crianças, assegurando-lhes o atendimento educacional
especializado mediante avaliação e interação com a família e
a comunidade. Sobre a educação inclusiva, também é possível
afirmar que:
A garante a qualidade do ensino às crianças, reconhecendo
e respeitando a diversidade e respondendo a cada um
de acordo com suas potencialidades e necessidades. O
estudante é sujeito de direito e foco central de toda ação
educacional. O objetivo é garantir a sua caminhada no
processo de aprendizagem
B favorece a qualidade do ensino às crianças neurodivergentes,
reconhecendo e respeitando a diversidade. Agrupando-as conforme as similaridades das potencialidades e
necessidades, uma vez que aproximar os iguais garante que
aprendam. A criança é sujeito de direito e foco de parte da
ação educacional
C promove a excelência do ensino apenas para as
crianças atípicas, atendendo individualmente a cada
uma, especialmente, de acordo com suas dificuldades e
necessidades. O aluno é visto como possuidor de direitos,
devendo ser atendido essencialmente de forma individualizada
e em espaços exclusivos de educação especial
D assegura a qualidade do ensino, especialmente, às crianças
típicas, reconhecendo e respeitando sua diversidade,
respondendo a cada uma, apenas, de acordo com suas
potencialidades individuais. O estudante é considerado o foco
central de algumas das ações educacionais. Objetivando que
aprendam e se desenvolvam, exclusivamente com base em
seu potencial